Монтессори метода раног развоја детета – филозофија педагогије и подела образовног простора

Садржај чланка

• Шта је Монтессори метода
• Монтессори развој деце
• Основна филозофија педагогије
• Основни принципи
• Предности и недостаци система
• Значајке одвајања учионице у Монтессорију
• Стварна животна зона
• Зона сензорног развоја
• Матх зоне
• Језичка зона
• Свемирска зона
• Монтессори метод код куће
• Компоненте потребне за учење код куће
• Монтессори метода за децу од 1 године
• Специјалне вежбе
• Библиотека игара за дете од 2 до 3 године
• Контроверзни Монтессори методи

Јединствен систем раног развоја деце бирају многи родитељи, како у Русији, тако и у многим другим земљама света. Овај програм наставне наставе је универзалан, па је погодан и за поправне часове. Монтессори метода потиче слободни одгој детета и омогућава рано учење чак и најмањих мрвица до године дана.

Шта је Монтессори метода

Ово је систем одгајања деце који је развила почетком двадесетог века Марија Монтессори, учитељица италијанског језика. Створила је посебно развојно окружење и њен главни задатак био је да види како се деца прилагођавају друштву и развијају своје вештине самохране. Монтессори-јева педагогија није поставила циљ да повећа ниво интелигенције, али исходи учења били су неочекивани – неколико месеци су деца са сметњама у развоју сустигла и, у неким случајевима, чак и надмашила своје здраве вршњаке.

Након што је сумирао теоријске радове других научника и самостално спровео експерименте, наставница је креирала ауторску методологију за развој деце, која је добила име по њој. Убрзо након тога, Монтессори програм уведен је у образовање деце са нормалним нивоом менталног развоја и показао је импресивне резултате. Главна разлика између методологије и других сличних система је жеља за саморазвојем мрвица.

Монтессори развој деце

Главни мото италијанског учитеља је „помозите свом детету да то уради сам“. Дајући беби потпуну слободу избора активности и организујући индивидуалан приступ свакој, Монтессори је вешто водио децу према самосталном развоју, не покушавајући да их преобликује, већ признајући њихово право да остану сами. Ово је помогло деци да лакше открију свој креативни потенцијал и постигну боље резултате у развоју размишљања од својих вршњака који су иначе подучавани.

Часови по Монтессори методи нису омогућавали поређење деце или такмичарско расположење. У њеној педагогији нису постојали опште прихваћени критеријуми за оцењивање или подстицање деце, као што су принуда и кажњавање забрањени. Према запажању учитеља, свако дете жели да постане одрасла особа брже и то ће моћи да постигне само стицањем сопственог животног искуства, тако да би му наставник требао дати право да буде независан, делујући углавном као посматрач, и да помаже само ако је потребно. Давање мрвице слободе води ка образовању независности.

Деци је дозвољено да самостално бирају брзину и ритам наставе, што ће за њих бити најефикасније. Они сами одређују колико времена посветити игри, који материјал да користе у тренингу. По жељи, студент мења окружење. И што је најважније – беба самостално бира смер у којем се жели развијати.

Основна филозофија педагогије

Школа Монтессори поставља циљ у правцу независних активности. Задатак учитеља је да користи сва расположива средства за развој независности, чулне перцепције деце, обраћајући посебну пажњу на додир. Наставник треба да поштује избор бебе и да му створи окружење у којем ће се угодно развијати. Наставник у процесу учења је неутралан и делује као посматрач, помажући детету само ако се он сам обраћа са захтевом за то. Монтессори је у свом раду дошла до следећих закључака:

• дете је јединствена особа од тренутка рођења;
• родитељи и наставници треба да помажу само беби да достигне своје потенцијале, а да притом не изгледа идеално у својим способностима и карактеру;
• одрасли треба да кажу беби само у својој самосталној активности, стрпљиво чекајући иницијативу ученика.

Основни принципи

Кључну улогу методологије игра идеја само-образовања. Родитељи и наставници треба да одреде шта децу занима и да створе погодне услове за развој објашњењем како да стекну знање. Ауторова техника Мариа Монтессори укључује радњу засновану на принципу одговарања на дететов захтев: „Помозите ми да то учиним сама.“ Постулати овог педагошког приступа:

• беба доноси одлуке самостално, без помоћи одраслих;
• развојно окружење пружа детету могућност учења;
• наставник интервенише у процес учења само на захтев детета.

Аутор методологије је рекао да не треба посебно образовати децу, у њима треба видети само личности. Момци самостално остварују своје способности и способности, за то су смештени у припремљено окружење. Да би осигурао да развој иде у оптималном режиму, Монтессори је формирао кључне принципе обуке:

1. Индивидуалност. Главно правило у конструкцији наставних метода је индивидуални приступ. Од наставника се тражи да одељењу максимизира потенцијал који му је већ рођен.
2. Самокорекција. Деца би требало да примете своје грешке и покушају да их исправе самостално..
3. Лични простор. Овај принцип подразумева свест о сопственом положају у групи и разумевање да сваки предмет има своје место. Приступ помаже да се ненаметљиво угради дробље знање о реду.
4. Друштвена интеракција. Методологија предлаже стварање група са децом различитих узраста, док ће млађи добити помоћ старијих. Такве социјалне вештине код деце потичу жељу да се брину о вољеним особама.
5. Животно искуство. Развој се одвија уз помоћ стварних предмета за домаћинство. У интеракцији са њима, деца уче да везују везице, поставе сто, итд. Тако дечаци од ране деце добијају корисно животно искуство..

Предности и недостаци система

Упркос чињеници да је педагогија Марије Монтессори препозната као једна од најбољих на свету, многи не подржавају њене идеје. Родитељи требају пажљиво проучити његове позитивне и негативне аспекте. Предности образовног система:

• деца се развијају самостално, без интервенције и притиска одраслих;
• момци емпиријски откривају свет, што доприноси бољој асимилацији материјала;
• биран је индивидуални удобан темпо развоја;
• деца уче да поштују приватност других;
• нема негативних, насилних или критикованих ученика;
• ментални развој се одвија путем осјетила, при чему се много пажње посвећује финим моторичким способностима;
• групе различитих узраста формирају се узимајући у обзир интересе деце;
• овај приступ помаже расту независне личности;
• деца од најранијег доба уче да сами доносе одлуке;
• деца уче да воде рачуна о другима кроз помоћ млађим ученицима у групи;
• развија се вештина интеракције у друштву, одгаја се самодисциплина.

Систем Монтессори има мање недостатака, али су за неке родитеље од пресудне важности приликом избора родитељске методологије. Недостаци овог приступа образовању су:

• недовољна пажња се посвећује развоју маште, креативности, комуникацијских вештина;
• за децу предшколског узраста игра је главна активност, али Монтессори је веровао да играчке не дају детету користи за практични живот;
• улазећи у школу, тешко је да се ученик прилагоди другој опцији интеракције са наставником;
• деца упознају мале приче које дају представу о добру и злу, уче их да излазе из различитих животних ситуација;
• Деци која су образована у Монтессори-у понекад је тешко да се прилагоде дисциплини традиционалне школе;
• систем не нуди физичке вежбе, па деци недостаје физичка активност.

Значајке одвајања учионице у Монтессорију

Главни елемент ауторове педагогије је окружење у развоју: сва опрема и намештај морају строго одговарати дететовој висини, старости и пропорцијама. Деца се морају самостално носити са потребом да преуређују предмете у соби, радећи то што је могуће мирније како не би ометали друге. Према Монтессори-у, такве акције савршено развијају моторичке способности.

Студенти имају слободу да бирају место на коме ће студирати. Соба треба имати пуно слободног простора, приступ свјежем зраку, бити добро освијетљена. Панорамско застакљивање је добродошло како би се максимизирала дневна светлост. Истовремено, унутрашњост треба да буде елегантна и лепа, са мирном палетом боја која не одвлачи пажњу деце. Обавезна употреба крхких предмета у окружењу како би деца научила да их користе и разумеју њихову вредност.

Неопходно је да студенти могу да користе воду, у ту сврху судопери су постављени на висини доступној деци. Наставна помагала су на нивоу ученика, тако да их могу користити без помоћи одраслих. У овом случају, сви материјали који се пружају деци треба да буду један по један – то учи дечја понашања у друштву да узимају у обзир потребе других људи. Основно правило експлоатације материјала је онај ко га је први узео. Момци би требали бити у могућности преговарати, размјењивати се једни с другима..

Окружење у развоју је подељено у неколико зона, за сваку од њих су обезбеђени посебни материјали за часове. То су играчке и предмети направљени од природних материјала. Систем аутора идентификује следећа главна подручја:

• практичан;
• сензорни;
• лингвистички;
• Математички
• простора.

Стварна животна зона

Ово подручје учења се такође назива и практично. Главна функција материјала овде је да се деца образују у домаћинству, да формирају хигијенске навике. Часови у реалној животној зони помажу деци да науче:

• бринути се о себи (пресвлачити се, кувати итд.);
• комуницирати са другим ученицима, учитељем;
• водите рачуна о стварима (заливајте цвеће, чистите собу, храните животиње);
• кретати се на различите начине (ходати линијом, тихо итд.).

Обичне играчке у области вежбања нису добродошле, а сви материјали за обуку морају бити оригинални. Деци се нуде:

• посуде за трансфузију воде;
• саксије у затвореном простору;
• каросерије или „паметне табле“;
• маказе;
• сечено цвеће;
• канте за залијевање;
• столњаци;
• мерица метлом;
• траке које се залепе на под (момци ходају по њима, носећи различите предмете).

Зона сензорног развоја

У овом делу се користе материјали за развој чулне перцепције, уз помоћ којих беба такође тренира фине моторичке способности. Употреба ових ствари припрема децу за упознавање са разним предметима који се предају у школи. У зони чулног развоја користе се:

• позиви, цилиндри буке;
• сетови блокова са цилиндрима у облику цилиндра, смеђим степеништем, ружичастим торњем итд .;
• плоче у боји;
• таблете различите тежине (научене да разликују масу предмета);
• кутије са мирисима;
• топли врчеви;
• грубе таблете, тастатуру, различите врсте тканина, даску за палпацију;
• сортери, сензоричке торбице, биолошка комода, дизајнер;
• стакленке за арому.

Матх зоне

Овај део собе је повезан са сензорима: беба упоређује, организује, мери предмете. Материјали попут шипки, ружичасте куле, цилиндара савршено се припремају за усвајање математичких знања. У овој области се подразумева интеракција са одређеним материјалом, што олакшава учење математике. У ту сврху користите:

• структурални троуглови, геометријске комоде;
• ланци перлица (помажу у проучавању линеарних бројева);
• бројеви, нумеричке шипке од грубог папира, вретена (потребна за оне који још нису упознати са бројевима од 0 до 10);
• торањ разнобојних перлица (дететујем бројеве од 11 до 99);
• нумерички и златни материјал из перлица (када се комбинују, деца се уче децималном систему);
• табеле математичких акција, брендови.

Језичка зона

Материјали који се користе у делу сензорног развоја доприносе бебином говору, па су ове две зоне такође уско повезане. Васпитачи који раде у вртићима и развојним центрима по Монтессори методи свакодневно нуде деци игре и вежбе за развој говора, прате исправно изговарање и употребу речи. У овом случају користе се различите играња улога и креативне игре у којима деца уче да састављају приче, описују радње и предмете итд. Да би развили вештине читања и говора, користе:

• књиге
• шрафлири;
• слова од грубог папира;
• кутије са фигурама за интуитивно читање;
• покретна абецеда;
• потписе на предметима;
• картице са сликом разних предмета;
• метални уметци.

Свемирска зона

Ово је део учионице у коме деца уче о окружењу. Овде наставник мора узети у обзир да је конструкција сата апстрактна. Често се деци нуди јасан пример са неком појавом, због које он самостално долази до одређених закључака. У свемирској зони раде са:

• литература која садржи информације о одређеној теми;
• календаре, временску траку;
• распоред соларног система, континенти, пејзажи;
• класификација животиња и биљака;
• материјали за експерименте.

Монтессори метод код куће

Да би применили методологију, родитељи би требало да створе погодну атмосферу за бебу – не зонирајте простор. Место за индивидуалне часове опремљено је дидактичким материјалом, који помаже одраслима да одржавају ред, а дете добро познаје „играчке“. Пет главних зона је слободно смештено чак и у малој соби, главни захтев је да су сви предмети наручени и доступни студенту. Да бисте успели да научите дете по методи Монтессори, зонама се постављају следећи захтеви:

1. Практично Деца у њему добијају елементарне вештине у домаћинству. Четке, прашина, дугмади, везице, комплети за сјај ципела итд..
2. Зона перцепције. Елементи се морају разликовати у облику, боји, величини, тежини (капице, боце, кутије, тегле и сл.). Мали предмети помажу у развијању финих моторичких способности, вежбању покрета, развијању памћења, пажње.
3. Математички кутак. Испитаници би требали побољшати своје вјештине апстрактног размишљања, тренирати упорност и стрпљење. Материјали су сетови геометријских облика, бројили штапове итд..
4. Језичка зона. Дијетету се нуди све што је потребно за писање и читање – коцке, свеска слова, абецеда, копија.
5. Свемирски део. Упознаје свет (мистерије природе, временски догађаји итд.). Материјал су карте, фигуре или слике животиња, камења, шкољки, књига итд..

Компоненте потребне за учење код куће

Процес учења заснован је на интеракцији ученика са материјалом, а то могу бити било какви предмети – посебно купљене или израђене играчке, предмети за домаћинство (тегле, комадићи тканине, четке итд.), Књиге, тродимензионални бројеви и слова, геометријски облици, боје, пластелин. Важан елемент у Монтессори техници су музички поздрави, који помажу у одабиру једноставних радњи за сваку фразу које беба лако понавља. Ово пружа могућност да се допуне часови физичке активности, развија се памћење.

Монтессори систем се по жељи може користити и код одгајања деце код куће. Родитељи купују или праве све потребне материјале за обуку и игре својим рукама. Дечје песме је лако пронаћи и преузети са интернета. Све што се од родитеља тражи је уређење учионице и пасивна помоћ детету током наставе. У исто време, велика предност технике је њена свестраност, односно чак и деца различитих узраста могу истовремено да се баве игралиштима, изводећи разне вежбе.

Монтессори метода за децу од 1 године

У овој фази се тренира покретност прста и наставља се развој чулне перцепције. Поред тога, деци се дају основна знања о реду. Монтессори систем за најмање обухвата употребу сигурних материјала и игара направљених од природних сировина (дрво, гума, тканине). Беба стара 1 годину и више већ се може концентрисати, активно понавља акције за одрасле и учи да повезује акције са последицама.

Специјалне вежбе

Монтессори-ова техника складно се уклапа у било који систем породичних односа. Дијете не мора бити присиљавано на било какву радњу, умјесто тога, слиједи оно чему тежи више него што жели да ради и усмјерава енергију у правом смјеру. У ту сврху можете користити креативне, логичне, дидактичке игре. На пример:

1. Тајна кутија. Савијте у велике тегле, боце, мале кутије. У сваки од предмета ставите нешто мање. Окретање и откривање предмета деца тренирају фине моторичке способности.
2. Риболов Мрвице се користе за постављање омиљене играчке у дубоку / широку посуду, прекривену житарицама, тестенином. Поред тога, кестен, ситни конуси и други предмети укопавају се у расути садржај. Ученик мора да нађе скривено.
3. Уметник. Испишите образац за шаблон, дајте га мрви заједно са комадима обојеног папира. Подмажите фигуру љепилом и понудите да је украсите обојеним комадима.

Библиотека игара за дете од 2 до 3 године

Како деца одрастају, улога родитеља све више се треба кретати у посматрачком положају. У доби од 2-3 године, момци већ разумију да за постизање одређеног резултата морате да научите, а процес учења им постаје занимљив. Погодне игре ће бити:

1. Слагалице Изрежите старе разгледнице на 4-6 делова, покажите мрвици како их могу савити у једну слику и понудите их да понове.
2. Конструктор Користе се комадићи тканине, шљунка, перлица, конопца итд. Задатак родитеља је да детету обезбеде материјал и посматрају. Мали вршњак ће сам пронаћи начин да их комбинује.
3. Сортер. Игра је осмишљена тако да научи мрвице на чињеницу да сваки предмет у кући има своје место. Поред тога, беба ће се навикнути да групише ствари по боји, начину наношења, величини. Обезбедите га различитим предметима, корицама и фиокама, постављајући правила и покажи место сваког предмета неколико пута.

Контроверзни Монтессори методи

Главна предност технике је самосталан развој детета, удобном брзином, без строге интервенције одраслих. Међутим, постоји неколико контроверзних аспеката који сумњају у ефикасност система Монтессори, на пример:

1. Образовање је више усмерено на ментални развој, док се физичка пажња посвећује минимуму.
2. Већина приручника развија аналитичко, логичко размишљање, фине моторичке способности и интелигенцију. Емоционалне и креативне сфере практично нису погођене..
3. Затворена Монтессори методологија није погодна за затворену, стидљиву децу. То укључује независност и слободу, а тиха деца вероватно неће затражити помоћ ако одједном не могу нешто да ураде..
4. Наставници напомињу да се деца након тренинга на овом систему тешко прилагођавају школским условима.